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摘要
为考察幼儿教师情绪劳动、教学效能感与专业发展之间的关系，文章采用问卷调查法,对共200名幼儿教育教师进行施测。结果显示，情绪劳动及其中的深层扮演和自然表现这两个维度与教学效能感及其两个维度呈显著正相关，深层扮演和自然表现这两个策略对教学效能感有显著的正向预测作用；情绪劳动及其中的深层扮演和自然表现这两个维度与教师专业发展及其专业态度、专业知识和专业能力三个维度呈显著正相关，深层扮演和自然表现这两个策略对教师专业发展有显著的正向预测作用；教学效能感及其中的个人教学效能感与教师专业发展及其专业态度、专业知识和专业能力三个维度都成显著正相关，教学效能感对教师专业发展有显著的正向预测作用，教学效能感为深层扮演策略、自然表现策略与教师专业发展的完全中介变量。因此，情绪劳动能有效提升幼儿教师的专业发展水平，而教学效能感在其中发挥积极的完全中介作用。
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单位福建幼儿师范高等专科学校
