结构与方式:探寻小学数学教学的价值

作者：朱向阳

来源：中国教师, 2020, (02): 50-54.

• 知识结构
• 思维方式
• 教学价值

小学数学教学中存在不少浅尝辄止、以偏概全、本末倒置的现象,虽然许多并非教师有意为之,但对数学教与学的价值认识是重要原由。本文以实践为例,探寻小学数学教学的价值,通过纵横联系,提出知识结构比知识数量更有价值;通过追本溯源,认识思维方式比解题技巧更有价值。