深度学习理论视角下的教师数学教学策略研究——以大班《超市和银行》区域为例

作者：杨智华; 康丹; 李霞

来源：陕西学前师范学院学报, 2020, 36(05): 82-87.

• 幼儿深度学习
• 幼儿数学学习
• 教师数学教学策略

深度学习有助于幼儿数学核心素养的培养,是着眼于幼儿未来发展的高质量的学习,需通过高素质教师的数学教学才能完成与实现,教师有目的有计划创设的数学游戏情境有益于幼儿进行深度学习。本文以大班幼儿《超市和银行》区域活动为例,在分析幼儿数学深度学习和教师数学教学过程的基础上,提出促进幼儿深度学习的教学策略有:教师以深度指导的方式,让幼儿感知数字与生活的关系;撤换材料降低游戏难度,加强幼儿10以内运算能力;创设探究情境,引导幼儿运用数学思维解决问题;引发同伴交往,继续挖掘数学学习的内容。

• 单位
  陇南师范高等专科学校; 教育科学学院; 湖南师范大学