科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的探讨以情景剧为载体的形成性评价方式在妇产科护理课程教学中的应用价值。方法选择该医学院校在2018年8—12月开设妇产科护理教学课程的护理专业共523名学生进行回顾性研究,按照教学方法进行分组,对照组实施传统教学方法,观察组在教学过程中以情景剧为载体,采取形成性评价方式进行教学,两组学生的妇产科课程教材、总课时一致,均由同一名教师负责教学。学期末对两组学生进行考核和评估,比较两组考试成绩、教学认可情况、教学满意度。结果观察组学生的理论知识和实验操作分数均高于对照组,其理论知识和实验操作的不及格率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学提高自主学习、发现问题、分析问题、解决问题、团队协作等能力的认可度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对妇产科课程教学的总满意率达到98.37%,对照组为91.45%,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以情景剧为载体的形成性评价方式用于妇产科护理教学中可切实提高护理专业学生对妇产科护理理论知识、实验操作技能的掌握度,还可通过教学提高学生的学习积极性、自主学习能力等多项能力,使学生对妇产科护理教学更加满意。
- 单位
