建模思想在生物概念教学中的渗透应用

作者：曹爱红

来源：新教育, 2020, (20): 68-69.

<正>初中生物学科涉及到大量的概念性知识,教师要深入解读分析生物概念知识特点,立足初中生的生物认知基础和学习水平,构建多种类型的生物模型,激发学生概念学习兴趣,引导学生在生物模型的辅助下,构建准确的生物概念认知。一、实物模型,构建概念表象初中生物学科教学内容与学生日常生活体验息息相关,教师运用生活常见的实物模型展开概念教学,能够提高概念学习的直观性,建立生物概念认知。