如何将“做”写出来——中小学课题研究报告的价值归正与写作思路

作者：洪剑

来源：教育科学论坛, 2023, (01): 36-37.

• 教育写作
• 中小学课题
• 研究报告
• 价值归正
• 行动模型

教育写作制约了中小学教师研究成果的表达。当前，教师普遍存在“忽视做”和“轻视写”两种对课题研究报告价值的认识偏离。优秀的课题研究报告具有科学性、系统性和创新性三个特征，依据积累和撰写两条主线，形成写作研究报告的行动模型。