本研究基于语言评价理论构建了教评系统用语客观性等级标准,并依据这一标准对我国98所高校的教评系统用语进行了考察。研究结果表明:(1)在评教标准方面,绝大多数高校遵循了客观性原则;(2)在评教内容方面,大部分高校存在使用具有倾向性词语的现象。未来的教评系统建设可从教评用语的客观性进行相关尝试。
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