文章对2007—2019年间在国际上发表的35项实验和准实验的研究结果进行了元分析。结果表明,与传统教学方法相比,移动技术对外语学习成效具有显著的正向促进作用;学段、语言技能、软件类型和移动设备类型在移动技术与外语学习成效关系上的调节效应显著,学习环境的调节效应则不显著。文章的研究结果可为未来相关研究和实践提供一定的参考和借鉴。
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