“双导师制”培养一体化教师的路径与方法

作者：朱荣欣

来源：中国培训, 2022, (10): 86-88.

DOI：10.14149/j.cnki.ct.2022.10.011

<正>一体化教师是技工院校高技能人才培养的主体，一体化教师的职业能力关系到高技能人才培养的质量。但目前多数技工院校一体化教师从数量到质量严重不足，已成为实施一体化人才培养模式的“瓶颈”。本文从新入职教师培养入手，依托校企合作系统设计一体化教师培养项目，构建了“双导师制”一体化教师培养模式，对于技工院校探索一体化教师培养的有效方法和科学路径具有一定参考价值。