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摘要
教师信息化教学能力已成为衡量我国教育发展水平的重要因素。本研究基于TPACK理论框架，对全国七大区域76所高校的2 058名英语教师开展问卷调查，考察高校英语教师信息化教学能力现状及其影响因素。研究发现，目前我国高校英语教师TPACK水平中等偏上，但TPACK高水平教师较少；教师TPACK各维度水平排序为TK>PK>CK>TCK>TPK>TPCK,各维度水平近年来有所提升；东北、华南地区教师TPACK水平较高，西北、华北地区教师TPACK水平较低。学校政策、培训情况、教师态度和自我效能感对高校英语教师TPACK水平影响显著，其中自我效能感影响最大。研究进而提出了提升我国高校英语教师信息化教学能力的建议。
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