教师传统说教式的教学方法和单调的教学设计、学生学业倦怠和课堂角色的被客体化等原因,造成当前一些高职院校的课堂教学效果不理想。为此,必须以学生为中心,将任务驱动融入课堂教学设计和课堂组织,以过程性学习评价引导和激发学生课堂学习的热情,提高课堂的教学效果。