任务驱动与过程性评价相结合的高职课堂教学改革探索

作者：王贵虎

来源：湖北职业技术学院学报, 2018, 21(02): 36-38.

DOI：10.16347/j.cnki.cn42-1742/z.2018.02.008

• 任务驱动
• 过程性评价
• 教学
• 改革

教师传统说教式的教学方法和单调的教学设计、学生学业倦怠和课堂角色的被客体化等原因,造成当前一些高职院校的课堂教学效果不理想。为此,必须以学生为中心,将任务驱动融入课堂教学设计和课堂组织,以过程性学习评价引导和激发学生课堂学习的热情,提高课堂的教学效果。

• 单位
  泉州经贸职业技术学院