教材总论课堂教学规律刍议——以“概论”课为例

作者：龙文勇

来源：湖北开放职业学院学报, 2019, 32(21): 142-143.

• 课堂教学
• 课程
• 演绎推理
• 形象思维
• 教材总论

总论部分的设置是出于教材编写精简的需要,其结构类似于数学公式中的合并同类项。总论的高度抽象和概括性,给课堂教学带来了极大的挑战。在教材体系转化为教学体系过程中,乃至组织课堂教学中,要明确总论在教材编写中的逻辑,合理运用演绎推理和形象思维,不断加深对课堂教学规律的认识,提高教学实效。

• 单位
  铜仁职业技术学院