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摘要
<正>在教学实践中做到“常赛”，就需要赋予“赛”更多的形式和功能。基于学情与学练需要，应多样性、趣味性地组织比赛，促使学生更好地熟悉及掌握技能。本文以《篮球——原地双手胸前传接球》一课为例，阐述各教学环节中递进的“常赛”安排。一、技术学练之“赛”赛前，学生仅有运球及日常积累的篮球经验，教师根据学情设问“2人相互传接球时，怎么传、传至队友身体哪个部位最稳、最舒服”来引导学生尝试体验传接球，而后进入“揭示问题答案，教授原地双手胸前传接球技术并练习”环节，让学生对技术动作的认知进入泛化阶段。在此基础上，
