“一师两班”的低数课堂教学自我改进

作者：金丽兰

来源：华夏教师, 2019, (03): 67-68.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.03.057

• 数学课堂
• 教学行为改进

一个数学教师教两个班级,怎样才能提高课堂效率,培养并发展学生的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育?及时总结分析每堂课中自身的教学行为,吸取优点,改正缺点,对下道题,下节课,下个班的教学设计进行改进的研究。