<正>"告状"行为是儿童心理状况的外部表现,但有些教师却因为"烦""告状的内容都是鸡毛蒜皮的小事情"等原因而拒绝学生"告状"行为,很少关注儿童内心的感受以及行为背后所蕴含的教育意义。本文结合教师拒绝儿童"告状"行为的案例,从诺丁斯的关怀理论视角出发,尝试分析儿童"告状"行为被拒的负面影响,并探讨背后的教育启示,以引导教育工作者妥善处理儿童"告状"行为,最终促进儿童全面且健康的发展。
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