核心问题引领数学课堂的思与行——以《线的认识》为例

作者：张娜娜

来源：小学教学设计, 2020, Z2: 122-123.

<正>伴随着课改不断推进,数学课程与教学目标也悄然发生了变化,从"双基"到"四基",从"四基"到"核心素养",数学教学理念不断被刷新、升级。而贯穿其中的是对"深度学习"的呼唤,是对发展学生"高阶思维"的追求。问题的深度决定了学生思维的深度。倡导问题导向,提炼核心问题是培养学生问题意识、问题决策、思辨质疑等高阶思维能力的重要载体。下面就以一节概念课《线的认识》为例,从设计问题、突破问题两方面简单谈谈如何在数学课堂中培养学生的高阶思维。