本研究基于自建小型高中英语教学多模态语料库，从最近发展区理论出发，分析四位骨干教师课堂话语中的口头纠正反馈语。纠正是教师使用频率最高的策略，教师口头纠正呈现以显性反馈和输入式纠正为主的特点，且学生对教师纠正反馈的接纳度较高，支架下的修正是自我修正的4.25倍；样本中教师话语量占课堂话语总量的2/3，教师话语处于支配地位。教师在课前应精心设计反馈，在课中表述精练，多采用显性反馈，多给学生提供参与和输出反馈的机会。
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