高职思政理论课的重要意义和本质,不是给予学生具体的知识和专业技能,而是突出三观教育和对人的引导。因此,测评学生以主观体验、情感感受和行为意愿为主的"获得感"具有重要意义。研究合理设定调查问卷,对180名高职学生问卷运用SPSS软件进行统计分析与调整,形成正式的高职思政课"获得感"测评指标体系。研究表明,该指标体系理论构思合理,操作具有良好的效度,可以作为高职思政课"获得感"的测评工具。
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