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摘要
为探讨批判性思维学习模式对幼儿教师教学反思能力的影响，采用准实验研究设计选取26位来自教师专业学习社群的幼儿教师作为研究对象，将其分为实验组和控制组，每组13位教师。其中，实验组进行为期1个月的反思干预。结果表明：与控制组相比，批判性思维学习模式能显著提升教师教学反思能力，帮助教师快速达到中水平反思，且在干预撤除后，还能持续促进教师教学反思能力提升。但是，批判性思维学习模式对促进教师达成高水平反思，还有待进一步考证。
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单位福建幼儿师范高等专科学校; 福建师范大学; 教育学院
