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摘要
语文是特殊教育学校学生的必修课,对轻度智力障碍学生来说,更是一门关键性的基础课程。笔者将对某特殊教育学校两名轻度智力障碍学生的语文学习进行个案研究,旨在通过学校和家长对其语文学习的支持干预,探寻影响学生语文学习的因素和相应的解决措施。研究发现,研究对象语文总体水平较低,阅读理解方面掌握很差,但其基础知识方面掌握相对较好。影响其语文学习的因素主要有学习效率、学习态度和预习与复习的习惯等。最后,笔者从改进教学方法和调整教学目标与考查方式等方面制定了解决措施。
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单位教育科学学院; 重庆师范大学
