为解决当前数学教学中“重知识、轻素养、缺文化”的现象，教师有必要创设“思想共生、素养共长、文化共育”课堂.教师可分析教材相关内容所蕴含的数学思想、数学素养、数学文化，根据中国学生发展核心素养与数学学科核心素养的培育要求，有机融入本土文化，对教学进行设计.具体实践中，教师可从“创设情境，疑点反思”“尝试解疑，问题反思”“问题解决，应用反思”“课堂练习，方法反思”“课堂总结，提升反思”“布置作业，梳理反思”六个环节实施教学，一步步引导学生实现“思想共生、素养共长、文化共育”.
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