"综合思维"是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。培育学生的"综合思维"素养的主要途径在课堂。本文创设与教学目标相适应的情境,从要素综合、时空综合、区域综合的角度,以问题探究的形式,在分析河流特征的过程中,学生的综合思维能力得以获得、锻炼与提升。本文以"河流特征"课堂教学为例,对如何落实"综合思维"素养的培育做了有益的尝试。
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