在认知冲突中生成 在多维表征中建构——“小数的意义和读、写方法”教学设计与说明

作者：刘晓萍; 曹志国

来源：小学数学教育, 2018, Z4: 110-112.

<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第30～32页例1、"试一试"和"练一练",练习五第1～6题。教学目标:1.使学生在认知冲突中生成小数的概念,在多维表征中建构小数的意义,会读、写小数,体会小数和分母是10、100、1000、……的分数之间的联系,理解小数相邻两个计数单位之间的十进关系。2.使学生在经历小数的意义的探寻过