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摘要
<正>阅读教学中的识字有别于识字课和"语文园地"中的识字。学生除了通过教学认识汉字,了解和掌握识字方法外,还要借助汉字感悟语言,理解文本内容,领悟文本内涵,享受阅读的快乐。因此,阅读教学中的字词教学直接影响着学生识字的效果以及他们对课文的理解。那么,如何做到在以字词为中心的课堂中带动学生学习兴趣、方法和言语习得成效等的全方位提升?本文以统编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》一课为例,试谈小学第一学段阅读教学中的识字策略。
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单位上海外国语大学
