在学前教育专业钢琴集体课教学中,由于不同学生的钢琴演奏水平和基础能力存在较大的差异性,假如教师在班级教学的过程中面对大部分学生开展课程教学,那么很容易导致一些基础能力较差的学生无法跟随教师的脚步来进行知识内容的学习;一些钢琴基础较好的学生认为课程太过简单,无法提起对课程学习的积极性和兴趣,因此在这一背景下,教师在学前教育专业钢琴集体课教学课堂中要开展分层教学的模式,兼顾不同学生的学习需求和个性发展,提高课堂教学的效率。
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