初中生数学交流素养培养的三道难关

作者：张上伟

来源：中学数学教与学, 2018, (21): 7-9.

<正>数学教育界普遍认为,数学学习的过程是以学生为主体的交流过程.通过交流,学生从感知到认识,从认识到理解,从理解到应用,从应用到素养,为新的认知结构的建立提供根本的保证.在教学中,教师对于初中生数学交流素养的培养需突破以下三道大关,兹分析如下.一、对初中生数学语言的培养和训练数学语言是数学知识和数学思维的载体,也是进行数学交流的重要工具.在日常的数学学习中,学生上课、回答、讨论、阅读、解题