借助于概念域支撑小学数学概念教学

作者：陆艳军

来源：安徽教育科研, 2019, (14): 75-76.

• 激活经验
• 置换场景
• 依循顺序
• 概念域数学

很多教师对概念教学仍旧停留在生硬认知,甚至机械背诵的层面上,并没有真正让学生通透地理解概念,导致后续实践运用问题频出。基于此,我们可以通过概念域的维度来关照数学教学,具体可从以下角度入手:激活原始经验,为概念形成铺设土壤;置换不同场景,让概念体悟不断完善;依循认知顺序,让概念实践趋向稳固。