教师教育的中国模式——引领全球改革的经验与启示

作者：李军; 田小红; 陈佩佩; 张梦冉

来源：复旦教育论坛, 2017, 15(02): 13-19.

DOI：10.13397/j.cnki.fef.2017.02.003

• 中国模式
• 教师教育
• 人文主义路向
• 中庸
• 知行合一
• 全球化

通过批判性地重新检视一个多世纪以来中国教师教育的发展轨迹,以及近三十年来全球化背景下教师教育所面临的主要挑战,从历史视角和比较视角两种宏观维度深入探究了教师教育的中国模式。就历史视角而言,是从纵向角度研究不同阶段中国式改革的赶超心态,将中国教师教育发展历程分为初创、制度化、再制度化和专业化四个阶段。比较的视角则是在国际背景下来定位教师教育的中国模式,用四个核心的特征来界定教师教育的中国模式:一、个人和社会并重的人文主义路向;二、中庸的实践性;三、系统的开放和多元;四、知与行的统一。这一中国模式可为全球教师教育的改革和发展引领新的方向。

• 单位
  浙江师范大学