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摘要
现代化治理不仅需要多元主体，还需要多元主体秉持理性参与的态度。学校治理是在多元行为主体之间形成密切平等的网络关系，运用社会网络理论，重构家长参与学校治理的网络结构，定义家长为行动者、教师为关系纽带、家长委员会为弱关系、社交平台为信息桥、不安因素为结构洞。“双减”背景下家长参与学校管理，需依据网络结构理论，重构家校合作的资源分配和权利流动。以网络结构梳理家校联结，明确信息沟通的范围；以网络互动理解资源竞争，了解行动者位置；以社会行动构建参与决策路径，正视决策模式动态化。家长参与学校治理应在家长群体网络中完成有限理性决策，再由弱关系或桥联结学校教师群体，实现参与决策。
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