本文就应用代币法于课堂塑造学生正向行为有效性不佳的现状做出思考和探讨,梳理出"获得代币的行为标准过高"、"强化物没有吸引力"、"无法理解代币规则"、"强化奖励不及时"等症结,并相对应地做出"重新确定需要塑造的正向行为目标及其标准"、"明确每个学生的强化物范围"、"建立扎实明确的交换体系"等行动调整。经一段时间探索发现代币法的有效应用必须结合班级常规建立的实际需要和每位学生的行为塑造目标来进行。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
