由于不同初中生在小学阶段打下的数学基础不同、智力水平不等、学习方法和学习潜能各异，导致在数学学习中，出现了很大的差别。如何看待这些差别，并在人本思维的贯彻下促进不同层次学生的数学发展，达到公平教育和互帮互助的目的，是新时期初中数学教学的重要课题。本文重点分析了分层教学在初中数学教学中的实施路径，希望能够对初中数学教育工作者有所启发。
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