读后续写任务是否适用于多种体裁对其在大规模考试中的应用十分关键。本研究设计了记叙文、说明文和议论文三种不同体裁的读后续写任务，对比同一组学习者在不同任务中的续作与原文的协同程度及写作质量。结果发现，学习者在三种任务中均表现出与原文的互动协同，且写作质量具有较强的一致性。研究为将读后续写测试任务拓展至更多体裁提供了实证依据，并为进一步厘清任务构念提供了新证据。研究发现对读后续写任务设计及教学实践亦有启发和借鉴意义。
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