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摘要
提升青年教师专业素养是课程改革的迫切需求和重要保证，对教龄2—5年青年教师的培训需要从专业发展转向专业学习，需要让教师从工作中的问题出发，在专业学习体验中建构知识。区域围绕学习内容形成多个专业学习项目，根据青年教师兴趣组建形成教学设计撰写、课堂观察与分析、案例与论文撰写、新课程标准学习与实践等不同学习共同体。在同侪学习的过程中，在“学习—研修—实践—反馈”的路径中，青年教师扎实学习、积极对话、深入思考、敢于创新，专业能力不断增强，促进了区域科学课程教学质量的发展。
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单位教育学院
