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摘要
增值评价聚焦学生的进步程度和努力程度,体现了评价的公平性,有利于调动学生学习的积极性。为了全面考察学生的进步情况,建立与教学改革和国际先进理念相接轨的增值评价框架体系,本文以中学物理考试为例,建立了新型增值评价模型—结伴成长模型,并采用该模型与方差分析相结合的评价方法,对北京市某中学495名学生的阶段性成绩开展实证研究,以便从学校层面破解因学生基础不同而带来的学生评价问题。
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单位华北电力大学; 北京市海淀区教师进修学校; 数理学院
