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摘要
当前我国社会学视角研究教师教育主要聚焦在教师教育政策、教师专业发展、教师职业道德、职前职后教师教育、教师职业身份认同五个层面。从教师组成结构视角考察其呈现出来的演变特征研究,国外已得到高度关注且成果集中在美、英、法等发达国家,我国这方面研宄明显不足。建构我国教师社会学需要从目标、要素、思路、方法四个层面,这一研究助力对教师教育新领域的探讨和分析研究,为教师教育制度政策变革提供了新的对策视角,可更好地为我国教师教育服务。
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单位岭南师范学院; 教育科学学院
