<正>教学中顺应、尊重儿童的认知规律,满足儿童的发展需要,坚守儿童的立场,这一观点早已为广大教师所认可。但在阅读教学实践中,仍不乏"穿新鞋,走老路"的现象,有些教师常常用成人的思维代替儿童的思维,以成人的立场遮蔽儿童的立场,致使学生在阅读中时常陷入"被动学习""被动思考"的窘状,学习思维逐渐滑向"浅表化""碎片化"的边缘。这种现状必须改变,这就要求教师在教学立场上通过合宜的教学行为做出理性应答,从儿童的学
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