生成性教学在实践过程中存在许多“伪生成”现象，如“表演式”的互动、“标签化”的探究、“问答法”的对话，导致课堂“表演意识”泛滥、学生多种能力的丧失以及教师中心主义的再现。“伪生成”现象是教学思维模式的限制和教学方法论的缺失造成的，文章为解决中小学课堂的“伪生成”问题并真正实现生成性教学提出了解决策略，具体包括弹性化的预设、有效的课堂互动、民主平等的师生关系以及运用教学机智，旨在推进生成性教学理念的健康发展和课程改革的顺利进行。
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