文学鉴赏评论是高中语文课程标准的新内容,属学术性写作范畴,与一般议论文和读后感相比,更需要高阶思维能力。中学生的鉴赏评论写作容易出现思维浅表化、平面化、碎片化等问题。解决问题的关键在于,基于高阶思维训练,开展鉴赏评论写作。教学策略是:运用发散思维,寻找鉴赏点;开展深度阅读,促发高阶思维;研制评价量表,确保写作目标落实。
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