当前的初中数学教学提问中仍然存在着急于求成、不求质量、设计随性的诸多问题,教师在实际教学中应围绕学生与知识设计出更多导向性、建设性或具有悬念的问题,适当把握问题的数量与质量并令学生在充裕的思考中获得思维的发展与知识的掌握.
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