前概念是学生在接受科学教育之前形成的对客观世界的感性认识和经验总和,这些前概念往往有正确和错误之分,探讨如何在教学中有效转变学生的错误前概念,对物理教学有重要意义。本文探讨初中物理错误前概念的产生原因及其转变策略,通过创设合适的问题情境,引发学生的认知冲突,从而建构科学概念,旨在提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的科学素养。
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