基于雨课堂的病理学混合式教学策略和效果

作者：王莹; 薄威; 张忠

来源：沈阳医学院学报, 2022, 24(05): 548-552.

DOI：10.16753/j.cnki.1008-2344.2022.05.021

• 雨课堂
• 混合式教学模式
• 传统教学模式
• 病理学

目的：探讨基于雨课堂的病理学混合式教学策略和效果。方法：选取2020年2月至2021年2月某医学院学生120名，随机选择其中2个班级共60名学生为对照组，采用传统教学模式；另外2个班级共60名学生为试验组，采用基于雨课堂的病理学混合式教学模式。统计分析2组学生的病理学考核成绩、临床思维能力、教学效果、教学满意度。结果：实施雨课堂教学之前，2组学生平时测试的病理学考核成绩差异无统计学意义（P>0.05）；实施雨课堂教学之后，试验组学生期末考试的病理学考核成绩高于对照组（P<0.01）。试验组学生的循证思维、系统思维、评判性思维评分及总评分均高于对照组（P<0.01）。教师认为试验组学生的基础知识的掌握（概念是否理解准确，重点、难点是否把握）、知识面的拓展（对前沿知识的了解、是否能合理利用现代化技术手段、与其他课程知识的整合）、综合素质（自学能力、查阅文献的能力、外语水平、语言表达能力、文字书写能力、思维的逻辑性、多角度分析问题的能力、沟通能力、团结合作能力、知识的实际应用能力、总结和反思的能力）的提升比例均高于对照组（P<0.05）。试验组学生满意率高于对照组（P<0.05）。结论：基于雨课堂的病理学混合式教学模式的效果优于传统教学模式。

• 单位
  基础医学院; 沈阳医学院