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摘要
国际上开展教育援助已有七十多年的历史，教育援助是否实现了应然目标？对于这一问题的探讨是对外教育援助存在价值的前提。20世纪80年代，援助领域出现“援助疲劳”现象，学术界对教育援助是否有效的争论进入白热化阶段，演变出援助无效论与有效论两种对立观点。随着援助实践的推进与理论研究的深化，国际教育援助被证实是有效的，但这种有效性受到一定条件的限制。研究发现，影响教育援助有效性因素包括援助方式的表面化、单一化，援助国对援助的治理不善，援助机构的协调性欠缺以及援助过度强调基础教育优先化。为提高援助的有效性，教育援助应改变援助形式、均衡援助的教育阶段、增强教育援助透明度和评估问责、发展和而不同的援助格局、调整援助管理体系。
