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摘要
何种类型的家校互动更有助于青少年成长？基于中国教育追踪调查（2014-2015年）追访数据，运用潜在类别分析（LCA）与增强逆概率加权模型（AIPW），探讨了家校互动的普遍类型及不同类型中青少年自我效能感的差异。研究发现，初中阶段的家校互动呈现出“家校疏离型”、“家庭行动型”、“家校共育型”与“学校组织型”四种典型类型并在自我效能感上存在明显的差异性表征，并且这种差异对青少年的自我效能感有显著影响。其中，家校共育型互动更有利于青少年自我效能感的培养，也有助于减缓弱势家庭社会经济地位带来的“劣势”。随着“双减”政策与《家庭教育促进法》的落实，更应积极关注自我疏离的弱势家庭与缺乏家校活动的学校，协助其激活潜在资源并建立有效的家校互动平台。这不仅有利于青少年全面发展，也对促进教育公平大有裨益。
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