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摘要
教师是课后服务的提供者，校内教师更承担了课后服务的主要工作。师资情况是影响课后服务质量的核心要素，高质量的课后服务需要高素质的教师团队来支撑。但学校课后服务是一种新型的教育活动，是一个独立的工作领域，教师具有“再专业化”的必要性。教师可以通过服务内容的课程化有效衔接常规课程，通过服务形式的多样化真正实现全人教育，通过服务标准的专业化完满彰显教师形象，通过服务态度的仁爱化自然架构心灵桥梁。据此，应提升教师的课程能力，促进课后服务内容结构化与体系化；突破教师的自我设限，实现课后服务形式个性化与多样化；设计教师的执行模型，统筹课后服务标准人文性与专业性；强化教师的责任认同，力求课后服务态度达观化与仁爱化。
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