当下教师专业发展的"边缘化"现象成为基础教育改革亟待解决的问题。专业发展"边缘化"具有被动性与刻板性、潜隐性与稳定性、风险性与危害性的特征,其主要成因是教师专业自觉缺失、自我效能感低下和职业倦怠严重。教师应以自我更新为取向,根植教育理想,聚焦专业成长,守候职业幸福,自觉提升自身的业务素养,在自我反思、自我超越中实现专业发展。
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