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摘要
近年来，因校外培训的市场规模越来越大，致使越来越多的家长比起家庭教学更趋向让学生在机构内进行课后学习，或是利用周末时间进行科目培优。学生对这类校外培训持续不断地叫苦不迭，以及确实过热的培训趋势，促进了“双减”政策的正式推行与实施。“双减”政策，顾名思义是要减轻学生过重的作业负担及各种校外培训的压力。政策出台后，各个教学阶段的学校均根据政策要求，调整各科目教学模式以及课余作业的分配与安排。在此背景下，文章旨在探究如何提高学生在生物学习中的自主学习能力以及优化课后作业设计，以达到减负不减质的教学目的，以此为中心针对课堂教学、课后作业布置、教学评价三个方面深入展开实践策略探究。：；；；
