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摘要
目的 探讨病例分析结合以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教学法应用于老年护理教学中的效果。方法 选取2019年3月—2021年3月在中国医科大学附属第四医院实习的100名护生作为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，每组均50名。对照组采用传统教学法，观察组则在对照组的基础上采用病例分析结合PBL教学法，两组均进行为期3个月的教学。比较两组护生带教后学习成果、技能操作成绩及满意度情况，带教前后护理质量评分。结果 带教后，观察组护生的兴趣评分、沟通能力评分、问诊、生命体征检查、无菌操作、急救护理术的分数均高于对照组，且差异均有统计学意义（P <0.05）；相较于带教前，带教后两组护生护理质量总分均明显升高（P <0.05），且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；带教后，观察组护生的总满意度高于对照组，且差异有统计学意义（P <0.05）。结论 将病例分析结合PBL教学法应用于老年护理教学中，可有效提高护生的理论、技能操作成绩、护理质量和护理满意程度。
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单位中国医科大学附属第四医院
