“打破”已有认知局限 让学生思维悄然转变——以“生活中的装箱问题”一课为例

作者：赵伯静

来源：中小学数学(小学版), 2022, (05): 45-47.

<正>有人说,数学只是计算的专用工具,它帮助我们解决生活中的加、减、乘、除问题。但在我看来数学更应该是超越于计算之上的一种思维的工具,它犹如一把强大的“利器”能够帮助人们破解生活万象之本源与规律。现以《生活中的装箱问题》一课,来谈谈在数学课上是如何通过一次次的“打破”学生已有的认知局限,让学生创新思维悄然发生转变。