“教、学、评”一体化的学生高层次思维品质培养教学实践——以“空气中氧气体积分数的测定”为例

作者：李朝辉

来源：中学科技, 2022, (19): 14-20.

<正>一、设计思想上海市教育委员会2018年发布的《上海市中小学学业质量绿色指标2.0》中的“学生学业水平指数”提出了一个重要的指标——学生高层次思维能力指数，这是指在关注学生学业标准达成度的同时，也要关注学生的高层次思维能力。高层次思维能力主要包括知识迁移能力，预测、观察和解释能力，推理能力，问题解决能力，批判性思维和创造性思维能力等。