对分课堂教学模式在《护理心理学》教学中的应用

作者：李莉; 刘畅; 刘航; 赵芹; 刘尚清^*

来源：中西医结合护理(中英文), 2020, 6(08): 240-243.

• 对分课堂
• 护理心理学
• 自主学习能力
• 教学模式

目的探讨对分课堂教学模式在《护理心理学》课程教学中的应用效果。方法 2018级本科护理学专业的2个合班作为观察组(n=112)和对照组(n=107)。在《护理心理学》课程教学中,观察组采用对分课堂教学模式,对照组采用传统教学模式。分别测评2组自主学习能力,比较2组期末考试成绩,同时收集观察组对对分课堂教学模式的评价。结果研究后,观察组自主学习能力得分(98.21±11.71)分,高于对照组的(92.10±13.77)分,差异有统计学意义(t=3.544,P<0.01)。观察组期末成绩(81.43±8.80)分,高于对照组的(78.50±8.36)分,差异有统计学意义(t=2.527,P<0.05)。观察组对对分课堂教学模式持肯定态度。结论与传统教学模式相比,对分课堂教学模式能够优化课堂教学效果,提高学生自主学习能力及学业成绩。

• 单位
  基础医学院; 川北医学院